Avaliações foram muito positivas, sendo que 90% dos participantes deram nota 10 para o professor
O Consórcio STHEM promoveu em maio desse ano o STHEM Start, programa de capacitação com o objetivo de melhorar o repertório de estratégias e metodologias pedagógicas, e que visa a aprimorar a efetividade do processo de ensino-aprendizagem dos professores.
O programa contou com a participação de 61 professores de 12 IES consorciadas, onde foram ministrados seis workshops com arcabouço teórico e prático robusto para a integração de metodologias inovadoras no contexto da sala de aula.
As avaliações foram muito positivas, sendo que 90% dos participantes deram nota 10 para o professor que apresentou o conteúdo de forma clara e compreensível, engajou e motivou, além de oferecer suporte e feedback e 80% avaliou a plataforma utilizada para a atividade também com nota 10.
Em uma escala de 0 a 10, 90,2% dos participantes deram nota 10 para “a sessão que despertou interesse em explorar novas abordagens”; 86,9% a mesma nota para “o conteúdo abordado ser relevante para o tema proposto” e 85,2% “que as informações fornecidas foram apresentadas de forma clara e compreensível”.
Já 93% dos participantes avaliaram a duração do programa boa o suficiente para atender às suas expectativas de treinamento e sugeriram para as próximas edições oferecer mais oficinas sobre IA e aprofundar o conhecimento e a prática utilizando ferramentas especificas de IA para análise estatística.
STHEM Progress e STHEM Master
De agosto a outubro desse ano, o STHEM promoveu o STHEM Progress, direcionado a professores com experiência em inovação acadêmica ou que já haviam participado de formações anteriores do consórcio, com o objetivo de aprofundar conhecimentos e habilidades com ferramentas para o desenvolvimento de atividades em sala de aula e o STHEM Master, que ofereceu desenvolvimento focado em temas específicos de inovação, e também habilidades de liderança, gestão de projetos, coordenação de equipes, participação em redes de pesquisa e desenvolvimento, entre outros.
Os programas contaram com uma média de participação de 192 docentes por módulo, onde foram ministradas as aulas de formas presencial e on-line e divididas em cinco módulos. Módulo 1 (on-line), Módulo 2 (presencial e on-line), Módulo 3 (on-line), Módulo 4 (presencial) e Módulo 5 (on-line).
De uma escala de 1 a 5 na avaliação comparativa de infraestrutura, 90,8% deram nota 5 para atividades bem organizadas do Módulo 1 (on-line) e 88,8% para o Módulo 4 (presencial). Os demais módulos ficaram com uma média entre 75% a 86,9% para o mesmo quesito.
Quanto às informações necessárias para acompanhar cada módulo e transmitir com a agilidade necessária, de uma escala de 1 a 5, o Módulo 3 (on-line) ficou com nota 5 e o maior percentual: 90,2%. O Módulo 4 (presencial) veio a seguir com 88,8%. Os demais módulos ficaram com porcentagem entre 86,9% (máxima) e 75,6% (mínima).
Na avaliação do conteúdo apresentado pelos professores por módulos, se foi relevante para o aprendizado dos participantes, de uma escala de 1 a 5, o Módulo 4 (presencial) ficou com nota 5, alcançando o maior índice: 95,5%, seguido pelo Módulo 2 (presencial), com 91,7%. Os demais módulos ficaram com porcentagens entre 85,3% a 78,4%.
Quanto à forma abordada se foi clara e bem organizada pelo docente, a maior porcentagem de nota 5 ficou no Módulo 4 (presencial) com 94,4% e em seguida o Módulo 5 (on-line), com 86,4%.
Os exemplos práticos apresentados na capacitação pelos professores também foram avaliados na escala 1 a 5, e o Módulo 4 (presencial) também alcançou nota 5 e o maior índice: 93,3%, o que foi suficiente para cobrir todo o conteúdo de uma forma satisfatória.
Na estrutura do módulo, como sequência de conteúdo, recursos utilizados, etc., se ajudou os participantes a aprender de forma mais eficiente, a melhor avaliação na escala 1 a 5, ficou com o Módulo 4 (presencial), com nota 5 (87,6%), seguida do Módulo 2 (presencial) com 86,9%.
Na avaliação se o professor demonstrou domínio do conteúdo apresentado nos módulos, na escala 1 a 5, o maior percentual de nota 5 acima dos 90% ficou com os Módulos 1 (on-line) 94,7%; 4 (presencial) 94,4%; 2 (presencial) 91,7% e 2 (on-line) 91,1%.
Se o professor apresentou o conteúdo de forma clara e organizada, na escala de 1 a 5, o Módulo 4 (presencial) ficou com nota 5 e a maior porcentagem: 94,4%, seguido do Módulo 2 (on-line) com 93,3%.
Outra avaliação foi se o professor estimulou a participação dos alunos nas atividades e discussões do módulo, e o maior índice na escala de 1 a 5 ficou com nota 5 o Módulo 2 (on-line), com 95,6%, seguido do Módulo 4 (presencial) com 91,0%.
Quanto à utilização de exemplos práticos para ilustrar o conteúdo apresentado, na escala de 1 a 5, ficou com a maior porcentagem de nota 5 o Módulo 2 (on-line) com 93,3%, seguido do Módulo 5 (on-line), com 92,0%.
Agora quanto ao professor ser atencioso e prestativo durante o módulo, na escala de 1 a 5, ficou com nota 5 o Módulo 4 (presencial) e com maior porcentagem: 95,5%, seguido pelos Módulos 1 (on-line) com 93,9% e 2 (presencial) com 91,7%.
Por último, a avaliação foi se o professor utilizou recursos didáticos adequados e diversificados durante a aula dos módulos, e na escala de 1 a 5, ficou com o maior porcentual de nota 5 o Módulo 1 (on-line) com 89,3%, seguido do Módulo 2 (on-line) com 88,9%.
Conclusões
“O Programa STHEM START e os módulos de formação STHEM Progress e STHEM Master demonstraram um alto grau de satisfação geral por parte dos participantes, com a experiência frequentemente superando as expectativas. O sucesso é amplamente atribuído à qualidade e domínio dos docentes e à relevância e clareza do conteúdo, especialmente nos temas de Inteligência Artificial (IA) e Neurociência. A estrutura e a interatividade dos módulos também foram elogiadas por serem dinâmicas e didáticas”, concluiu a gerente de projetos do consórcio, Fátima Medeiros.
