O Grupo Afya acaba de lançar a primeira edição on-line e impressa do e-book “Metodologias Ativas no Ensino Superior”, uma publicação que conta em 12 capítulos as experiências vividas por professores, gestores acadêmicos e coordenadores de curso nas capacitações a partir dos momentos formativos iniciados no Consórcio STHEM.
“Nós percebemos que havia muitas experiências sobre metodologias ativas em livros direcionados para o ensino básico, mas poucas sobre ensino superior. Fizemos um edital, uma chamada pública, e resolvemos reunir nessa edição as experiências e cases dos nossos professores nesses vários anos de formação do Consórcio STHEM. O Grupo Afya, sempre que adquire uma nova unidade de ensino, encaminha professores, gestores pedagógicos e coordenadores do NAPED, o Núcleo de Apoio Pedagógico e Experiência Docente, para participar das capacitações e, na volta, eles são multiplicadores dos conhecimentos para outros profissionais”, conta Denny José Almeida Costa, que organizou o livro juntamente com os educadores Fabíola de Oliveira Alvarenga e Luiz Claudio Pereira.
Inicialmente o e-book será distribuído apenas para os profissionais de todas as unidades do Grupo Afya, mas em 2025 há possibilidade de a segunda edição atingir profissionais de outras instituições. “O e-book contempla trabalhos desenvolvidos nos diversos cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior do Grupo Afya Educacional, localizadas em diversas partes do país e todos têm como mote o desenvolvimento de habilidades e competências discentes a partir de práticas que abordam múltiplas abordagens de aprendizagem, mesclando ensino tradicional e processos ativos, nos quais o aluno é o protagonista e o professor atua como líder, mediador e provocador do processo de ensino-aprendizagem”, detalha Denny.
O tema do capítulo 1 é “Habilidades de comunicação: um relato de experiência de aprendizagem significativa utilizando simulações realísticas”, das professoras Aline Cunha Gama Carvalho, Ana Maria Vitarelli C. E. Santos, Denise Ribeiro Barreto Mello, Liliane Cunha Gama e Rozileia Silva Leonardo.
No capítulo 2, as educadoras Eveline de Almeida Silva Abrantes, Luisa Moreno Monte Raso, Rosa Camila Gomes Paiva, Thayane Albuquerque Alves dos Santos e Alinne Beserra de Lucena descrevem como o uso de um “Jogo com perguntas e respostas” pode fomentar o interesse pela produção científica.
Os docentes Ana Paula da Silva Sotero e Luciano de Oliveira Souza Tourinho assinam o capítulo 3: “Ação comunitária do NEDIC: um relato de experiência da extensão universitária dos cursos de Direito da Faculdade Santo Agostinho de Vitória Da Conquista e da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia”.
“O Papel do Project-Based Learning na formação do médico 4.0” é o tema do capítulo 4, assinado pelo educador Luciano de Oliveira Souza Tourinho.
O capítulo 5 é assinado pelos docentes Christiana Almeida Salvador Lima, Gabriela Dagios Amadori, Diego Mânica, Luciana de Freitas Bicca e Graziela Scopel, e descreve o “Projeto OdontoLibras: adaptando a prática da Clínica Odontológica às necessidades do paciente surdo”.
“Metodologias ativas e avaliação da aprendizagem no ensino superior com o uso do Padlet: possibilidades em Rear” é o tema do capítulo 6, escrito pelo professor José Rodrigues de Carvalho.
No capítulo 7, as professoras Carla Fernanda Silvestre, Kathleen Gonçalves Sampaio Stefanelli, Marilia Zeczkowski e Pollyanna de Ulhôa Santos assinam o “Relato de experiência e feedback da utilização da metodologia de dramatização para potencializar o aprendizado”.
“Rotação de estações na educação em saúde: do presencial ao remoto” é o tema do capítulo 8, assinado pelos educadores Elisa Maia Velloso Caldeira, Graziela Scopel e Neiandro dos Santos Galvão.
Já o “projeto de Extensão Universitária na UNIGRANRIO-AFYA: possibilidade de aprendizagem significativa no Curso de Medicina” faz parte do capítulo 9, assinado pelos professores Leila Chevitarese, Paulo Apratto, Sérgio Ricardo da Silva, Marcia Silveira Ney e Sabrina Chevitarese.
O capítulo 10 fala sobre “Gamificação no contexto da Educação 4.0: um relato de experiência no Ensino Superior”, dos docentes Fabíola de Oliveira Alvarenga, Lívia Naiara de Andrade e Alessandra Aparecida de Carvalho.
A professora Cynara Silde Mesquita Veloso assina o capítulo 11, com o tema: “Aprendizagem Significativa e APA: da Preparação à Aplicação”.
E, por fim, o capítulo 12, assinado pelos professores Analina Furtado Valadão, Jaqueline Melo Soares, Ana Carolina Vale Campos Lisbôa, fala sobre “Construção e uso de estruturas 3D de proteínas como estratégia de um ensino criativo de bioquímica no curso de Medicina”.
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